关于印发《岳阳市中小学骨干教师示范教学活动实施办法》和《岳阳市中小学课堂教学达标活动实施办法》的通知

各县（市）区教研室、各市直学校：

为贯彻落实岳阳市教育局《关于区域推进课堂教学改革的意见》（岳市教发〔2012〕31号）文件精神，现将《岳阳市中小学骨干教师示范教学活动实施办法》和《岳阳市中小学课堂教学达标活动实施办法》印发给你们，请予遵照执行。

附件1:《岳阳市中小学骨干教师示范教学活动实施办法》

附件2:《岳阳市中小学课堂教学达标活动实施办法》

                                           岳阳市教育科学技术研究院

                                           2013年4月19日

岳阳市中小学骨干教师示范教学活动

实 施 办 法

一、指导思想

根据岳阳市教育局《关于区域推进课堂教学改革的意见》（岳市教发〔2012〕31号）的文件精神，充分发挥我市中小学骨干教师教学示范作用，开展形式多样、主体多元、全员参与的示范教学活动，不断提升骨干教师示范教学的水平和能力，形成骨干教师示范教学的常态化长效机制，切实推进课堂教学改革。

二、基本形式

1、校内示范教学。校内示范教学是骨干教师示范教学活动最便捷的方式，各校要建立激励机制，充分调动校内骨干教师的积极性，经常开展教学研讨观摩示范活动。

2、片区示范教学。片区示范教学是片区教研的重要形式，更是片区骨干教师和校际交流的重要平台。片区教研主持学校要精心策划，片区学校要积极参与，教研部门要重点指导。

3、县级示范教学。县级示范教学由县（市）、区教研室（所）具体组织实施。制定切实可行的示范教学计划或方案，选派、培训示范人员，确保每学期每学段各学科举行一次以上的示范教学活动。要充分发挥“课堂教学改革实验校”示范教学的作用，以实验校为龙头，逐步辐射全县，将课堂教学改革的理念与要求落到实处。

4、市级示范教学。县（市）区以送教送研为主要形式，城区以联组示范活动为工作重点，由我院与县市区协同组织开展。

（1）送教送研活动。根据县（市）区工作需求与申请，由市教科院组织部分骨干教师，主要采取“同课异构”、课堂观察等形式，赴各地示范教学。各县（市）、区可根据实际情况每年申报一次活动。

（2）城区联组活动。每年四月份，由市教科院组织市直学校以及岳阳楼、君山、云溪、经开、南湖区的部分学校，举行一次城区各学段各学科教研联组的示范教学活动。

三、基本要求

1、明确主题。主题是示范教学活动的灵魂。策划活动时，首先要根据学科的特点、内容，针对课改中存在的突出问题确定主题。其次是示范教师应围绕主题实施教学，为解决问题而示范。再次是听课教师要根据主题展开研讨，看问题是否得到了真正解决。

2、制定方案。方案是开展示范教学活动的首要条件。组织者应根据活动确定的主题，确定示范教学内容、专家、听课对象、研讨方法、活动时间地点等，制定详细的方案，以确保活动准备充分、形式新颖、内容丰富、效果圆满。

3、组织研讨。骨干教师示范课教出后，应及时组织听课教师围绕主题进行研讨。既要有授课教师的反思，又要有听课教师的评课，还要有专家的指导讲座。

4、总结反思。示范活动结束时，组织者应根据活动开展情况，认真做好总结。要将示范方案与安排，示范教师的教案与录像、评课教师的记录、专家引领讲座等资料收集、整理，积累成共享资源。

四、组织管理

1.突出重点，区域统筹。以课堂教学改革为重点，统筹整合示范教学活动资源，提升示范教学的影响力和吸引力。示范教学活动的组织，高中以市为主义务教育阶段以县为主。高中示范教学活动统筹由市教科院高中教研室负责，义务教育阶段的由义务教育研究室负责。每学期开学第1周，各校将学校示范教学活动学期计划及具体安排上报各县（市）、区教研室，市直学校报市教科院。

2.突出开放，扩大交流。各县（市）、区教研室于学期开学第2周公布开放有关示范教学活动活动安排，各学校要认真组织教师参与观摩和研讨，让更多的教师在活动中受益。

3.突出评价，奖励有为。建立骨干教师示范教学激励机制，根据示范教学活动开展情况，每年组织一次专项评比后予以表彰，颁发证书，并作为市级以上（含）骨干教师评选认定的依据之一。凡是开展示范教学中表现优异的骨干教师，在岳阳市学科“名师工作室”申报时优先。开展示范教学活动优秀组织奖评选，并纳入区域课堂教学改革先进单位评比。

2013年4月15日

岳阳市中小学课堂教学达标活动

实 施 办 法

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，以岳市教发【2012】31号文件《关于区域推进课堂教学改革的意见》为依据，引导教师进一步深入学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，探索构建“自主、合作、探究”的快乐、有效、成功课堂的途径与方法，积极参与课堂教学达标活动，切实控减学生过重课业负担，促进学生自主学习、主动发展，全面推进素质教育，整体提升教育教学质量。

二、基本要求

1.课堂教学达标活动是提高我市课堂教学水平的“质量工程”，必须提高认识，加强组织与领导，加强研究与指导。建立并不断完善新型的课堂教学标准，建立以三年为一个周期的螺旋式达标机制，分层负责开展课堂教学达标活动。

2.教师全员参与课堂教学改革，是区域推进课堂教学改革的需要与标志。课堂教学达标活动，是引导全体教师参与课堂变革的一个重要举措。课堂教学达标是教师业务考核、职称晋级、参评各类先进以及参加全市各学科优质课比赛的基本条件。因此，每位教师要主动践行课改理念，改进课堂教学行为，积极申报、参与课堂教学达标活动。

3.各校要根据学校实际，切实组织开展课堂教学达标活动。各学校要把达标活动作为校本教研的重要内容，制定出具体的、切实可行的达标计划，明确达标实施细则，做到有计划有步骤地开展好此项工作。要广泛宣传，全面发动，让广大教师充分认识开展该项活动的重要意义、主要内容和实施过程，明确活动开展的具体要求。学校领导要积极参与达标活动，为教师起好带头作用。每阶段活动结束，要及时写出活动小结，总结成功经验，及时申报并接受上级教研部门组织的达标验收。

4.学校要引导教师积极参与达标活动，以三年为一个达标周期，在2015年必须完成第一轮达标并通过验收。从今年开始至2014年底，各学校根据校情自主开展达标活动，将所有教师最终认定结果汇总存档备查。自测达标的学校，可提前申请达标验收。市直学校直接向市教科院申请验收。各学校向县（市）区教研室（教科所）申请验收时间，不得迟于2014年12月31日。

5.县（市、区）教研室（所）要制定达标实施方案，创新性地组织课堂教学达标活动的开展，要充分利用教学视导和教学调研等途径指导学校达标活动的开展，督促各校对该项活动不完善情况进行整改，适时对申请达标的学校进行验收认定。及时将达标学校认定结果上报市教科院，并会同市教科院组织好抽检与认定挂牌工作。

6.市级达标抽查认定，采取随机抽样验收，所抽样本中达标课有30%不合格，则学校相应层面所有教师的达标认定均须重新进行。达标等级评定：（100—85）为优秀，（84—70）为良好，（69—60）为合格，（60分以下）为不合格。

三、基本标准

四、结果运用

1.通过验收认定的学校由市教科院挂牌，并通报表彰。课堂教学达标情况，纳入区域课堂教学改革先进单位和个人评比。

2.教师教学达标结果与评先评优、职称评定、年度考核等挂钩。评审结果为不合格的，不能被评为学校及以上级别的先进个人，不能参加当年度职称晋级，年度考核不能评定为“优秀”。

3.在规定时间内，未获达标验收合格的学校，不能被评为当年度所属辖区先进单位。

4.在规定时间内，未获达标验收合格的县（市）区，在当年度目标管理考核中扣分且不能被评为综合先进单位。

5.未达标个人或单位，应在下一学年重新申请参加达标活动，直至达标验收合格。

                   2013年4月15日