一级指标

二级指标

评估标准（等级和权重）

A

B

C

D

E

分值

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

1、专业定位（10）

⑴市场需求

①有广泛的人才市场调查论证，坚持每年至少开展一次，并写好调研报告；

②与合作企业共同确定职业岗位。 

基本符合，但市场调研不充分。

与②不符

与①不符

3

⑵培养目标

①培养目标职业岗位（岗位群）定位准确；

②专业人才培养目标定位准确。

培养目标基本准确。

与②不符

与①不符

4

⑶培养规格

①知识、技能，态度、规格与目标定位一致；

②具有较强的可操作性。

基本符合，总体水平略显不足。

与②不符

与①不符

3

2、教学团队（25）

⑷专业带头人

①有1名市级或市级以上专业带头人；

②专业带头人在本专业学术造诣高、实践能力强，负责本专业的建设。

基本符合。

与②不符

与①不符

5

⑸结构

①学生:专业教师≤30:1，高级职称比例达到20%，中级职称比例达50%；

②双师型教师比例达70%，实验实训教师具有中级专业技术职务或高级职业资格证书；

③行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的20%。

介于A等与C等之间

①或③低于标准10个百分点

双师型教师比例低于40%

8

⑹水平

①专业教师全部获得教师资格证书，45岁以下教师本科学历达100%，（实习指导教师具有高级职业资格证书的可降低至专科学历）；

②教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学生满意度达90%以上；

③教师积极参与教研及科研，并有市级以上教研成果或科研课题。

与②、③基本相符

与③不符

与②不符

8

3、课程建设（30）

⑺课程设置

①打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程；

②形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构；

③注重综合运用知识、技能、态度来完成工作任务，形成以职业能力为核心的课程，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。

与②不符

与③不符

与①不符

7

⑻教学内容

①打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，选择教学内容，设置课程；

②形成了理论与实践相融合的职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构。

与②不符

与①不符

与①②不符

5

⑼实践教学

①专业课实践教学课时达50%；

②专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施双证书教育。

40%≤①<50%。

30%≤①<40%。

与②不符：

<30%。

8

⑽教学方法

①坚持“教、学、做合一”的原则；

②根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法；

③以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。

基本符合

与②或③不符

与①不符

5

⑾教学改革

①根据本专业特点和学生实际有针对性的开展了职业教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究；

②有市级教育教学研究课题1项以上；

③教研教改成果在校内推广；

④市级成果奖1项以上；

⑤近三年教师人均公开发表或获市级以上奖励论文0.5篇以上，其中在有影响期刊发表论文3篇以上。

与②或⑤不符

与③或④不符

与①不符

5

4、实习实训条件（20）

⑿校内实习实训条件

①生均教学仪器设备值8000元，或近三年教学仪器设备生均投入≥2000元。

②主干专业课程校内实训基地的实验实习设备先进，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练需要，实验、实习开出率达95%，价值达标率80%以上，完好率90%以上。实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高。

③课余向学生开放，周开放时间不低于10小时，并有专业教师指导学生自主开展实验实训。

与①不符

与③不符，或②低于标准5个以下百分点

②低于标准5个以上百分点

8

⒀校外实习实训条件

①具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地（多于3个），有协议、有计划、有合作教育组织。

②校外实习基地的行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实学生顶岗实训要求。

基本符合

与②不符，或

与①不符

5

⒁教学资源及图书资料

①有由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的，基本配套的专业主干课程校本教材和各种指导书；

②并建成了集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的教学资源库。

与①、②基本相符

与①或②不符

没有校本教材

5

5、人才培养质量与社会服务能力（15）

⒂教学质量评价

①建立了比较完善的教学质量监控体系和学生综合评价体系，有专门组织或人员负责；

②学生学习风气好，到课率98%以上，校内考核合格率95%以上；

③积极参加各级技能竞赛，成绩显著。

与②不符

与③不符

与①不符

9

⒃职业资格证书获取率

①学生全部获初级职业资格证书；

②毕业生85%获得中级职业资格证。

基本符合

与②不符

与①不符

4

⒄巩固率及就业率

①专业年招生不少于40人，年巩固率达90%；

②就业率达96%；

③对口就业率达60%。

基本符合

与②或③不符

与①不符

5

⒅社会服务能力

①服务地方经济有明显效果；

②在行业、地域得到广泛认可和较高的知名度。

基本符合

与②不符

与①不符

3

合计

一级指标

二级指标

评估标准（等级和权重）

A

B

C

D

E

分值

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

1、专业定位（10）

⑴市场需求

①有专业人才市场调查论证;

②与合作企业共同确定职业岗位.。

基本符合，但市场调研不充分，

与②不符

与①不符

3

⑵培养目标

①           专业人才培养目标定位准确；

②           培养目标职业岗位（岗位群）定位明确。

基本符合，但培养目标不能反映内涵

与②不符

与①不符

4

⑶培养规格

知识、技能，态度、规格与目标定位一致。

基本符合

态度、技能目标明确

知识目标不明确

3

2、教学团队（25）

⑷专业带头人

①有科学详细的专业带头人培养计划，并逐年实施；

②有专业教师团队培养规划，并逐年实施；

③已取得显著效果。

基本相符

与①不符

与②不符

5

⑸结构

①高级职称比例达到15%，中级职称比例达40%；

②双师型教师比例达50%，实验实训教师具有初级专业技术职务或中级职业资格、技能等级证书；

③专业教师本科以上学历达60％，其中35岁以下教师本科学历达90%；

④兼职教师来源、数量稳定，生产经验丰富；学术水平较高；占专业教师总数的10%—20%，参与教学研究，教学效果好。

介于A等与C等之间

①或③低于标准10个百分点

双师型教师比例低于30%

8

⑹水平

①           专业教师全部有教师资格证；

②有1名以上市级专业带头人；

③主干课程教师50% 以上有本专业相关职业经历，教育改革与质量意识强，对本专业人才培养有一定的把握能力。

有1名以上校级专业带头人且与③基本相符

与③不符

与①不符

8

3、课程建设（25）

⑺课程设置

①依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程；

②形成了以学生技能培养为主体的课程结构。

基本符合

与②不符

与①不符

7

⑻教学内容

教学内容要与职业资格标准有机融合，课程标准恰当，突出职业能力培养

基本符合

基本符合，总体水平略显不足

不符

5

⑼实践教学

①专业课实践教学课时达到20%；

②专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施双证书教育；

③形成了以学生作品为主，以实习报告为辅的毕业实践教学环节的制度；

④毕业实践指导教师中50%具有中级以上专业技术职务；

⑤在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。

10%≤①<20%

5%≤①<10%

与②不符或①<5%

8

⑽教学方法

①根据专业课程特点采用启发式教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法；

②设计了专业综合实训项目。

基本符合

与②不符

与①不符

5

⑾教学改革

①根据本专业特点和学生实际有针对性的开展了职业教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究；

②有市级教育教学研究课题1项以上；

③专业教师人均年发表或获奖论文1篇以上。

与②不符

与①③不符

与①不符

5

4、实习实训条件（25）

⑿校内实习实训条件

①校内实践教学条件基本满足专业教学要求，有能够满足教学的专业教室，有能够满足专业综合实训的真实或仿真的专业实训室；

②实验实训开出率80%，价值达标率70%以上，完好率90%以上；课余向学生开放，周开放时间不低于5小时，并有专业教师指导学生自主开实验实训。

与②不符

与①不符，或②低于标准5个以下百分点

②低于标准5个以上百分点

8

⒀校外实习实训条件

①建有稳定的校外实训基地，能满足学生综合实训和顶岗实习需要；

②校外实训基地能满足专业教师顶岗实习的需要。

基本符合

与②不符

与①不符

5

⒁教学资源及图书资料

①有一定数量的专业教学指导书

②建成了集纸质与电子、静态与动态于一体的教学资源库。

与①、②基本相符

与①或②不符

没有校本教材

5

5、人才培养质量与社会服务能力（15）

⒂教学质量评价

①建立了比较完善的教学质量监控体系和学生综合评价体系，有专门组织或人员负责；

②学生学习风气好，到课率98%以上，校内考核合格率95%以上；

③积极参加各级技能竞赛，成绩显著。

与②不符

与③不符

与①不符

9

⒃职业资格证书获取率

①学生初步形成了符合专业特点的职业道德意识和行为习惯；

②学生对本专业的就业市场、前景有初步了解，具有正确的就业意识和一定的创业意识；

③专业技能抽查合格率70%以上；

④毕业生70％获初级以上职业资格证书或者中级技能等级证书，90%以上学生获得三甲以上普通话等级证。

与③不符

与④不符

与①②不符

4

⒄就业率

①毕业生当年就业率95%以上；

②其中对口就业率50%以上；

与②不符，

与①不符

与①、②不符

5

⒅社会服务能力

①近三年公开发表专业论文2篇以上；

②年培训300以上人次；

③应用技术推广项目1项以上。

与③不符

与②不符

与①不符

3

合计

一级指标

二级指标

评估标准（等级和权重）

A

B

C

D

E

分值

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

1、专业定位（10）

⑴市场需求

有广泛的人才市场调查论证，有人才市场需求报告。

基本符合，但调研不充分

调研不充分，报告分析不具体

没有调研

3

⑵培养目标

①培养目标职业岗位（岗位群）定位准确；

②相关行业、企业参与专业建设，共同确定职业岗位；

基本符合

有培养目标，但不能反映职业岗位内涵。

与②不符

4

⑶培养规格

①知识、技能、态度的培养要求与培养目标定位一致；

②具有较强的可操作性。

基本符合

与②不符

与①不符

3

2、教学团队（25）

⑷专业带头人

①       有科学详细的专业带头人培养规划，并逐年实施；

②     有省、市级专业带头人

③       专业带头人在专业建设中发挥有效作用

与①、③不符

与②不符

与①、②、③不符

5

⑸结构

①专业教师平均年龄高于35岁的团队要求高级职称比例达到5%及其以上；低于35岁的团队要求中级职称比例达15%以上。

②双师型教师比例达40%及其以上，实验实训教师具有中级专业技术职务或中级职业资格、技能等级证书；

③教师本科学历比例达80%及其以上，其中45岁以下教师本科学历达100% 。

介于A等与C等之间

①或③低于标准5个百分点

双师型教师比例低于40%

8

⑹水平

①专业带头人具有本科及以上学历，所学专业对口，能胜任该专业2门及以上主干专业课程教学；具有中、高级职称、属“双师型”教师，了解行业、专业发展现状与趋势，有明确的专业改革和发展思路；有较强的科研能力，具有一定的知名度；

②本专业教师均具有教师资格证书，并获得中级以上的相关技能合格证书；

③主干课程教师与本专业相关职业经历丰富、教育改革与质量意识强，对本专业人才培养有较全面的把握能力，应用技术开发、推广能力强，教研、科研成果丰富。

④     ④本专业教师参加县级及以上教学竞赛、技能比武及学生竞赛辅导方面均取得优异成绩。

与②、③、④基本相符

与③、④不符

与②不符

8

3、课程建设（25）

⑺课程设置

①积极进行课程结构改革，依据学生的职业生涯需要，打破学科体系结构，设置课程，课程结构合理；

②形成了理论与实践相融合的以信息技术职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构；

③注重综合运用知识、技能、态度来完成工作任务，形成以职业能力为核心的课程结构，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。

与②不符

与②、③不符

与①不符

7

⑻教学内容

①专业课知识、技能的培养切合人才培养规格的要求。

②德育课强化就业指导和创业教育，重视职业生涯规划教育。

③文化课内容及要求以够用、实用为度。

与②不符

与②、③不符

与①不符

5

⑼实践教学

①实践教学计划、大纲齐全，专业实践操作课占专业课时达50%以上。

②指导教师具有中级以上职业资格证书，企业技术骨干参与实践教学活动；

③形成了以学生作品为主（如：网页设计作品，办公网络组建作品，机房网络布线作品等），以实习报告、实训设计（如：学藉管理系统的开发）为辅的实践教学环节的制度；

④实践教学多样化，如顶岗实习等。

与④不符

与③、④不符

与①、②不符

8

⑽教学方法

①坚持“教、学、做合一”的原则；

②根据专业课程特点熟练运用各种现代教育技术，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、任务驱动等方法；

③以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。

基本符合

与②、③不符

与①不符

5

⑾教学改革

①根据本专业特点和学生实际有针对性的开展了职业教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究；

②积极开展教研教改活动，近三年以来有1项县级及以上课题，教研教改成果在校内推广；

③在公开刊物发表或在县级以上学术团体获奖论文年均每人0.2篇以上。

与③不符

与②、③不符

与①不符

5

4、实习实训条件（25）

⑿校内实习实训条件

①校内实践教学条件完全满足专业课程教学要求，有相应的能够满足项目教学、任务驱动教学的专业实验实训室；

②设备配置合理，有一定先进性；实验、实习开出率均达90%；

③实训室管理制度健全，执行有效；

与③不符

与②、③不符

与①不符

8

⒀校外实习实训条件

①建有比较稳定的校外实训场所，基本能满足学生综合实训和顶岗实习需要。

②校外实训场地能基本满足专业教师顶岗实习的需要。

基本符合

与②不符

与①不符

5

⒁教学资源及图书资料

①专业主干课程有校本教材和各种指导书；

②并建成了集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的教学资源库。

基本符合

与②不符

与①不符

5

5、人才培养质量与社会服务能力（15）

⒂教学质量评价

①建立了比较完善的教学质量监控体系和学生综合评价体系，有专门组织或人员负责；

②学生学习风气好，到课率98%以上，校内考核合格率95%以上；

③积极参加各级技能竞赛，成绩显著。

与②不符

与③不符

与①不符

9

⒃职业资格证书获取率

①实施双证书教育，职业资格证书或技术等级证书获证率达80%。

70%≤①<80%

60%≤①<70%

①<60%

4

⒄就业率

①学校重视就业与创业指导，创业教育措施扎实，建立了有效的学生创业的平台和载体；

②近三届毕业生当年就业率均达90%以上，专业对口就业率均达40%，就业满意率达80%以上；

③已形成学生就业信息反馈体系。

与③不符

与②、③不符

与①不符

5

⒅社会服务能力

①该专业社会信誉好，用人单位对该专业毕业生的满意率在90%以上，普遍评价好；

②学校开展校外实践活动反响好。

③本专业在本地区有一定的影响力。

与③不符

与②、③不符

与①不符

3

合计

专业名称

:                            

专业代码

:                            

所属专业大类名称

:                            

单位名称(盖章)

:                            

填报日期

:        年       月       日

专业代码

专 业 名 称

修业年限

所属专业大类

学校相近专业

专业招生

主要地区

专业面向的职业岗位(群)

专业开始招生时间

专业在校生规模(人)

总数

一/二/三年级 /  / 人

专业教学团队

总人数(    人)

专业技术职务（专职/兼职）

专职

兼职

高级

中级

初级

其他

/

/

/

/

硕士学位

本科

专科

中专

其他

专业带头人

姓名

级别

专业技术职务

出生年月

学位学历

承担课程

专/兼职

论

文

公开发表论文(篇)

会议交流论文(篇)

论文转摘情况(篇)

教育教学

学术技术

省级

国际(家)级

SCI、EI和ISTP

新华

文摘

人大复

印资料

出版著作

或教材

学术技术著作(部)

教材(含教学参考书)(部)

翻译著作(教材)(部)

团队水平与服务能力

研究项目(项)

总数

教育教学/学术技术/推广 / / 项,横向  项

经费(万)

级      别

国家

部(委、局)

省

厅市

院校

国家级学会

省级学会

获奖成果(项)

总数

其中:教育教学  项,学术技术   项,技能竞赛(比武)   项

级别

教育教学成果

学术技术成果

技能竞赛(比武)

国家

1/2/3等  /  /  项

1/2/3等  /  /  项

1/2/3等  /  /  项

省部

1/2/3等  /  /  项

1/2/3等  /  /  项

1/2/3等  /  /  项

厅市

1/2/3等  /  /  项

1/2/3等  /  /  项

1/2/3等  /  /  项

院校

1/2/3等  /  /  项

1/2/3等  /  /  项

1/2/3等  /  /  项

教学资源图书资料

近四年专业设施设备建设投入    万元，其中：教学资源建设费   万元，图书资料购置费   万元；专业图书资料   册，专业报刊   种。

就业率

毕业生当年就业率   %，对口就业率   %。

一、专业定位

市场需求

培养目标

培养规格

二、教学团队

结

构

1、团队人员组成

姓名

出生年月

学历学位

专业技术职务

承担课程名称

专职或兼职

2、团队年龄结构

≤35岁

36—45岁

46—55岁

56—60岁

≥60岁

专

业

带

头

人

专

业

带

头

人

1、近三年科研项目与获奖成果(含技能竞赛、市级以上重点项目)(仅限第一主持/成果完成人)

姓 名

题目名称(成果等级)

委托或颁奖单位

年 月

2、近三年论文著作教材(仅限第一作者)

姓 名

题 目 名 称

刊物或出版社

年份卷(期)

3、近三年社会服务能力(仅限第一完成人)

姓 名

项 目 名 称

服务效果

起止时间

4、近三年实践工作经历

姓 名

从事实践工作单位

从事岗位(技术领域)

起止时间

水   平 (除专业带头人外)

1、近三年科研项目与获奖成果(含技能竞赛)(仅限第一主持/成果完成人)

姓 名

题目名称(成果等级)

委托或颁奖单位

年月

2、近三年论文著作教材(仅限第一作者)

姓 名

题目名称

刊物或出版社

年份卷(期)

3、近三年社会服务能力(仅限第一完成人)

姓 名

项目名称

服务效果

起止时间

三、课程建设

课 程 设 置 (必修课，含公共文化课)

课程名称

学时

性质

(理/实)

技术领域或职业岗位中作用

自主/合作开发

教

学

内

容

(除依照《指标体系》描述外还须说明主干课程内容及相应职业资格标准内容)

实

践

教

学

1、实践教学项目（含毕业设计、毕业论文）

项 目 名 称

指导人员及职称/资格

地点

起止时间

2、顶岗实习

顶岗实习内容

指导人员及职称/资格

地点

起止时间

3、学时比例

教学活动总时间(        学时)

理论教学(     学时/     %)

实践教学(     学时/      %)

4、订单培养学生比例

订单学生   名/   %

教学方法（主干课程）

课程名称

主要教学方法

考核方式

教

学

改

革

教学改革内容名称(含精品专业/精品课程/开发教材等)

作用与成效

起止时间

四、实习实训条件

校

内

实

习

实

训

条

件

实验实训室(基地)名称¹

主要仪器设备(价值/规模)

承担项目名称

自建/共建

应开出实验实训     个，实际开出实验实训     个，实验实训开出率     %

校

外

实

习

实

训

条

件

实习实训基地

名        称

承担项目名称(内容)

接纳人数

起止时间

教

学

资

源

教学资源项目

名        称

指导学生学习的作用

自主开发或引用借鉴

图

书

资

料

1、最近四年出版的图书

作 者

书名(版次)/年份

出版社

价格/数量

2、近四年专业报刊名称

名   称

主办单位

年订价

五、人才培养质量与社会服务能力

教

学

质

量

评

价

1、近三年教学管理质量文件

文件名称(修订版次)

制订年份

2、近三年教学事故及调停课

学  年  度

教学事故及

调停课次数

3、近三年教学评价满意率(%)

学年度

学生评教满意率

家长评教满意率

教师评教满意率

用人单位满意率

4、学生技能竞赛

学生姓名

获奖名称及等级

颁奖单位

年份

职业资格证书获取率

职业资格证书名称

     学年

     学年

     学年

     学年

报

到

率

及

就

业

率

学年度

新生报道率(%)

毕业生当年就业率(%)

对口就业率(%)

平均值

社

会

服

务

能

力

技术培训(服务)名  称

     年

     年

     年

     年

备注

一级指标

二级指标

分值

权重

A

B

C

D

E

小计

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

1、专业定位（10）

⑴市场需求

3

⑵培养目标

4

⑶培养规格

3

2、教学团队（25）

⑷专业带头人

5

⑸结构

8

⑹水平

8

3、课程建设（25）

⑺课程设置

7

⑻教学内容

5

⑼实践教学

8

⑽教学方法

5

⑾教学改革

5

4、实习实训条件（25）

⑿校内实习实训条件

8

⒀校外实习实训条件

5

⒁教学资源及图书资料

5

5、人才培养质量与社会服务能力（15）

⒂教学质量评价

9

⒃职业资格证书获取率

4

⒄报到率及就业率

5

⒅社会服务能力

3

合计

100