浅析思想品德复习课的推陈出新 尊敬的各位领导、教学同行，上午好！ 首先感谢领导给我提供这次和大家共同交流的机会，借这个机会，谈谈中考思想品德复习课教学，恳请领导和同行们多提宝贵的意见。 如果说刚才周老师给我们呈现的是“招待客人的盛宴”——精彩的公开课，那么，我跟大家交流探讨的就是“家常菜”——常规课，随堂课。 复习是教学的一个重要环节，是掌握知识，培养能力的必然要求。因此，去年我们五里中学在教研室姜主任的亲自指导下把复习课的教学策略作为小课题研究。不少教师怕上复习课，上复习课时存在机械重复、死记硬背、枯燥乏味的现象，扼杀了学生的学习热情，制约了复习课功能的发挥。复习不可避免地会重复，但纯粹单一的重复会使人感到厌倦，味同嚼蜡。所以复习课要要推陈出新，这样才能启发学生思维。不炒“回锅饭”，从而达到“温故知新”的目的。以下几种复习课模式是笔者在复习课教学实践中的一些心得。也学习了不少老师的优势与长处。 一、画龙点晴，体系构建课 常见的思想品德课复习模式是帮学生将知识要点梳理一遍。知识点的梳理是复习课必然要求。今年2月我们楼区在北港中学搞教研活动时张继国老师展示的教研课就是这种课型的代表。听后让我收获颇丰。 要达到事半功倍的效果，我们梳理知识点时绝不能眉毛胡子一把抓。复习时我们要善于帮学生构建知识体系，以点带线，以线带面，让看似孤立的知识点构建成知识框架。而且，分析近年来的中考题，单纯对某一知识点的考查很少。知识框架的建构过程实际上也是学生参与理解、运用知识点的过程。我们要突出知识的生活意义和现实价值，强调知识间的相关、相通、相连性，强调对基础知识、基本理论融合贯通，最后落实到知识的综合运用上。 注意对知识的整理，形成完整的知识结构，找联系、找线索，从整体上把握知识，复习课一样有新意。我在复习《党的基本路线》时曾引导学生回忆我们的共同理想。学生马上反应过来基本路线内容的最后一句对我们现阶段奋斗目标的表达刚好体现了共同理想。复习《弘扬和培育民族精神》时，我又把《建设社会主义精神文明》，《艰苦奋斗、开拓创新》等课牵进来，让学生找关联点。 还有些知识点， 乍一看好象“风马牛不相及”，仔细分析一样可以把它们串起来。例如：网络是双刃剑等，在复习中我以“双刃剑”为话题，引导学生归类：情绪、挫折，学习压力等都是“双刃剑”。 在和学生一起构建知识体系的过程中，要充分调动学生的积极性，克服死记硬背的灌输式教学，让学生主动参与到教学中去，乐于探索，勤于思考，善于质疑。让学生既能从宏观上把握教材，又能在微观上融会贯通。 二、举一反三，习题讲评课 习题训练是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。为图省力不加筛选地搞“题海战术”无异于打疲劳战，当然，我们也不提倡“猜题押宝”。借用典型的习题加以培养训练，这才是有效的途径和方法。 复习时，做什么，讲什么，怎么讲很重要。分析2011年岳阳市中考试卷:题型上，选用了直观生动的图表题，调动学生读题兴趣，试题的选材也多来自学生身边的人和事，易于理解接受，同时渗透着情感态度价值观的教育，比如第8,13,19小题的选材，就非常贴近学生生活实际。第9,11,24,27等小题对知识点的要求就相对严格，这就使我们今后思品课的教学不可蜻蜓点水，务必要落到实处。实践与探究题注重考学生能力与过程，具有鲜明的地方特色。可以说，这套中考试题凝聚了很多专家，老师的智慧和汗水值得我们研究。今天周老师设计的中考演练环节，确实体现了与中考保持一致，我很认同。 那么教师该如何“举一反三”上好习题讲评课呢？中考是指挥棒，我们要依据中考导向科学选题。题目是做不完的，教师应该在书山题海面前保持清醒头脑，教师应当会研究试题，学会给试题归类。编制思考型的习题，精选发散型、开放型、综合型试题， 善设时代型，德育型的习题，易错题不妨反复训练。 还要训练思维，指导方法。学会解题比解题本身更重要。教师要巧用习题“搭台”唱好“训练”之戏。教师要以训练学生分析、综合、发散、聚合、想像的思维为主线，以提高学生能力为目的，贵启发，巧点拨，重引导，促使学生在学习中举一反三，融会贯通。切忌以练代讲、代学，或者只讲、不练不学。 三、平中出奇，自主学习课 自主学习课其实就是我们所说的自习课，往往有它特定的目标和任务，要么质疑探究，要么巩固提高，要么培养学生自学能力与素质。因此，复习时、自习课时不能“放羊”不管，否则，不仅会导致学生思想散漫懈怠，学而无果，还会使学风班风松驰恶化。所以教师要认真上好自习课。首先，明确任务，提出要求，突出学习的目的性和计划性。在教学实践中，有的教师把准备不充分或是没有准备的课上成自习课，不做任何交代和安排，结果是教师得以搪塞过关，学生却漫无目的，不知所往。其次，“无为巧治”，相机引导，充分发挥学生学习的自主性和创造性，化平淡为新奇，挖掘学生的自学潜能，培养学生阅读、整理、迁移、评价、总结、探索的自学能力。第三：检查评估，总结反馈，组织引导学生进行自我管理，自我教育。教师要有高度的责任心督促学生的学习行为，培养其良好的学习习惯和纪律观念，不能不闻不问，不理不睬，要认真验收总结，这样复习时自习课才能收到实效。 四、其妙无穷，活动探究课 以前，我也有过这样的误解，认为活动探究课型只适宜新授，其实在复习课时，如果根据教学内容安排适量的活动探究型课，往往更能激发学生兴趣，收到意想不到的效果，向今天周迎春老师设计的“问题接龙”环节，就很有创意，学生参与意识强，活动的点缀让人感觉整堂课都亮起来了，感觉既实在又活跃。还有去年十中王兰老师同样是《关注经济发展》的复习课。王老师的这堂课最成功之处就是将整堂课设计成活动，让学生分组抽题答题，由学生归纳小结。组与组之间评分比赛。至今也让人记忆犹新。当然，在复习课时安排活动课型要适度，我们也不是为了活动而活动。而且教师在设计活动课时要注意摒充传统观念，充分重视并组织好活动课。第一：开宗明义，明确目标，活动课应遵循自身行为——评价鼓励——矫正内化的过程，以学生发展出发，因此活动课要与学生学习、生活实际、社会实际密切配合，确定活动主题，不能无的放矢，将活动课上成“玩耍”课浪费宝贵的时间。第二：充分准备，精心组织，凡事预则立，不预则废，活动课亦如此。教师要组织学生从活动主题出发，准备材料，收集信息，设计活动方案，制定措施，这样才能使活动到位充实，富有价值和意义。第三：务实创新，灵活有趣，方式要新颖有趣，形式要灵活多样，切忌墨守成规。第四：及时总结，余味无穷。活动课应以学生活动为前提，进行行为评析，从而达到矫正、内化、提高、发展的目的。切忌虎头蛇尾，不了了之。 总之，一堂好的复习课，在内容和形式上都要有所创新，我们要学会不断推陈出新，我期待以上心得能够抛砖引玉，让我们思想品德的复习课教学更加精彩。 谢谢大家！ ——岳阳市 楼区 五里中学 任 雪 2012年3月
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